Depuis plusieurs mois, je travaille à la conception d'un nouveau cours intitulé HUM 2510 – Fondements en leadership, qui sera offert à l'automne 2026 dans le cadre du Baccalauréat en leadership, écologie et équité de l'Université Saint-Paul. Au départ, je croyais construire une introduction aux principales théories du leadership. Peu à peu, un déplacement s'est opéré. Les auteurs, les modèles et les activités ont cessé d'être de simples contenus à enseigner pour devenir des voix en conversation autour d'une même question : Comment concevoir les conditions qui permettent aux personnes, aux organisations et aux communautés d'apprendre, de contribuer et de s'épanouir ensemble? J'ai découvert que le leadership ne se résume pas à des compétences ou à des styles de gestion; il est avant tout une manière d'habiter les transitions de notre époque avec discernement, écoute et responsabilité.
Ce travail de conception m'a également transformé. J'ai compris que ce qui donne son unité au cours n'est pas une théorie unique, mais un ensemble de valeurs partagées : la dignité de chaque personne, l'apprentissage collectif, le dialogue, la justice, la robustesse du vivant et l'espérance. Le leadership apparaît alors moins comme l'art de conduire les autres que comme celui de créer les conditions où chacun peut devenir pleinement lui-même et contribuer au bien commun. Peut-être est-ce là le véritable rôle de l'enseignement : non pas transmettre uniquement des connaissances, mais ouvrir des espaces où de nouvelles possibilités peuvent émerger.
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